Objectifs :
- Comprendre le contexte et les enjeux de l’offre de formation à l’université de Bordeaux
- Connaitre les grands principes de pédagogie universitaire
- Identifier des pédagogies actives à utiliser dans sa pratique et son contexte
- Identifier les principes de l’évaluation critériée
- Concevoir un scénario pédagogique en respectant l’alignement pédagogique
- Se questionner sur sa pratique et sa posture d’enseignant

Programme :
J1 matin :
- Présentation de la formation, objectifs, programme, méthodes
- Ice break : s’interroger sur la posture d’étudiant et d’enseignant, et les compétences en pédagogie
- Présentation du contexte et des enjeux de l’offre de formation à l’UB

J1 après-midi :
- Comment construire une séance pédagogique ? quelles questions se poser ?
- Les acquis d’apprentissage : définition et rédaction
- Concevoir un scenario d’une ou plusieurs séances en respectant l’alignement pédagogique (étude de cas à réaliser en équipe)

J2 matin :
- L’évaluation des apprentissages : les limites, les biais, l’aide des grilles critériées
- Les pédagogies actives : définition et exemples
- Suite de la conception du scenario (étude de cas en équipe)

J2 après-midi :
- Débriefing étude de cas « fil rouge »
- Temps d’échanges de pratiques à partir des situations rencontrées par les participants
- Bilan de la formation

Pré-requis :
Formation obligatoire pour tous les doctorants et doctorantes avec une mission complémentaire d’enseignement (MCE)
Formation accessible aux doctorants et doctorantes sans MCE sous réserve de places disponibles

Equipe pédagogique :
Intervenants de la Mission d'appui à la pédagogie et à l'innovation (MAPI) de l'université de Bordeaux

Méthode pédagogique :
- Apports théoriques et mise en pratique
- Travail en équipe sur une étude de cas « fil rouge »
- Échanges sur les pratiques

Compétences acquises à l'issue de la formation :
- Enseigner et former des publics diversifiés à des concepts, outils et méthodes avancés
- Construire le scénario pédagogique d’une ou plusieurs séances en respectant la cohérence entre objectifs, méthodes pédagogiques et évaluations
- Préparer les activités d’apprentissage des étudiants
- Adopter une posture réflexive sur ses pratiques pédagogues afin de les faire évoluer

Les Compétences et capacités visées à l'issue de la formation (fiches RNCP)

Arrêté du 22 février 2019 définissant les compétences des diplômés du doctorat et inscrivant le doctorat au répertoire national de la certification professionnelle. https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000038200990/

Bloc 5 : Formation et diffusion de la culture scientifique et technique

- Enseigner et former des publics diversifiés à des concepts, outils et méthodes avancés

La formation participe à l'objectif suivant :préparer le devenir professionnel des doctorants dans le secteur public comme dans le secteur privé