Objectifs :
S'approprier les principes de conception de séances pédagogiques utilisant le numérique en s'appuyant sur des éléments théoriques, en tenant compte de l’environnement numérique.
Concevoir un dispositif (environnement d’apprentissage) permettant d'engager l'apprenant dans des processus cognitifs de haut niveau.
Concevoir des activités propices aux apprentissages visés tenant compte du contexte d'exercice. Conception, organisation et design pédagogique.

Programme :
L'ensemble des productions et livrables doit pouvoir se réaliser dans le temps de la formation.

Jour 1 : Principes de conception de séances intégrant le numérique en s'appuyant sur des éléments théoriques (éléments relevant de la didactique professionnelle pour construire une séance, une séquence) en tenant compte de la culture numérique des étudiants.

Jour 2 : Médiation – médiatisation - Scénarisation pédagogique
· Évaluer avec le numérique ;
· Médiation, médiatisation : formaliser un cours en ligne à l'aide des outils de l'Université de Lorraine ;
· Définition d’un projet de conception de formation s’appuyant sur le numérique. Premiers éléments de conception. Outil de scénarisation en appui de la réalisation.

Jour 3 : à distance
· Jouer pour apprendre ;
. Suite des éléments de conception pour :
**- Déterminer les intentions et stratégies pédagogiques ;
**- Choisir ou créer les ressources adaptées aux objectifs ;
**- Médiatiser les ressources.

Intersession : "Lecture, que dit la recherche ?"

Jour 4 : Scénarisation pédagogique – évaluation formative
. Analyses mutuelles des éléments de conception du cours réalisés à l’aide d’un dispositif numérique d’auto-évaluation ;
. Finalisation de la séquence en s’appuyant sur les feedbacks des pairs ;
. Mutualisation des travaux.

Pré-requis :
Avoir impérativement suivi les modules de l’étape 1, en particulier "PA1.1 MDD 13 - Enseigner, apprendre avec le numérique : premières découvertes (étape1)" dont ce module est le complément.

Equipe pédagogique :
Michel BEHR et David BERTOLO + Gaïane HANSER

Méthode pédagogique :

Compétences acquises à l'issue de la formation :
A - CONCEVOIR

I. Concevoir un dispositif d'enseignement en cohérence avec l’offre de formation d’enseignement supérieur et le public étudiant concerné
a) Formuler des objectifs d’apprentissage.
b) Choisir des méthodes pédagogiques en cohérence avec les objectifs visés : apprentissage par problème, par projet, travail de groupe, auto-formation, cours magistral, utilisation des outils TICE….
c) Penser l’articulation entre les objectifs d’apprentissage, les acquis visés chez les étudiants, les méthodes utilisées et les formes d’évaluation prévues (alignement pédagogique).

II. Préparer ses cours
a) Connaître et savoir utiliser des ressources utiles pour l'enseignant et pour les étudiants.

C - ÉVALUER
I. Concevoir un processus de mesure fiable
Construire des outils d'évaluation.

Les Compétences et capacités visées à l'issue de la formation (fiches RNCP)

Arrêté du 22 février 2019 définissant les compétences des diplômés du doctorat et inscrivant le doctorat au répertoire national de la certification professionnelle. https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000038200990/

Bloc 5 : Formation et diffusion de la culture scientifique et technique

- Enseigner et former des publics diversifiés à des concepts, outils et méthodes avancés