Objectifs :
Bifurquer… oui mais comment ? Notre modèle socioeconomique est condamné mais la mise en œuvre d’un modification structurelle profonde de nos manières de produire et consommer, de travailler, de s’articuler au vivant n’est pas encore connue. Qu’est-ce qu’une organisation post-croissance ? Qu’est qu’un état partenaire pilotant une planification participative ? Une certitude : il faut rouvrir des espaces de délibération collectifs. Comment ? C’est autour de conférences et de travail concret de terrain et sur des textes importants que se déroule cette formation commune master/doctorat en sciences sociales.

- Former le doctorant pour la réalisation de sa thèse ou pour l’exposition écrite ou orale de ses travaux de recherche.
- Conforter la culture scientifique du doctorant.
- Former le doctorant au développement durable et soutenable.
- Aider le doctorant à préparer son devenir professionnel dans le secteur public ou privé.

Programme :
Un programme gradué (PG) est un élément structurant de l'offre de formation de l'Université de Lille, rassemblant des étudiants de plusieurs parcours de master et des doctorants autour d'une thématique fédératrice, différenciante et répondant à un enjeu de société. Un objectif important des PG est de familiariser les étudiants à l'interdisciplinarité, nécessaire pour relever les défis sociétaux d'aujourd'hui et de demain.

En acculturant les mastérants à la recherche dans le cadre d’activités communes avec des doctorants, les PG leur permettent d'intégrer cette dimension dans la construction de leur projet professionnel, et contribuent ainsi à la construction d'un continuum master-doctorat, créant un vivier de jeunes chercheurs de talent pour les unités de recherche, mais aussi pour le monde socio-économique.

Un des enjeux des nouveaux PG est donc de concevoir des activités impliquant des étudiants de disciplines différentes, afin de leur faire prendre conscience de l'importance de croiser les regards, mais aussi de niveaux différents (M1-2, D1-3).

Parcours Gradué Transition économique, Ecologique, Sociale (TEES)

Le principe de ce PG serait de permettre aux étudiants et étudiantes destinés à un parcours de recherche en sciences sociales (au sens large) de bénéficier d’un éclairage pluridisciplinaire en sciences sociales sur les multiples aspects de ce que peut signifier « transition écologique de notre mode de production ». Cette transition concerne l’ensemble de la chaine de production : identification des besoins, financement, mise en œuvre, et consommation. C’est un processus socioéconomique qui affecte d’une certaine manière tous les aspects de la vie sociale. Cela suppose une bonne compréhension générale des enjeux juridiques, de gestion, d’économie politique, de sociologie…en plus d’une spécialisation dans une de ces disciplines. Ce projet de PG a pour but de fournir cette propédeutique commune en sciences sociales. L’identification des besoins, la stratégie, l’organisation de la production, les formes d’emplois, le contenu du travail, les modes de circulation des marchandises et des personnes, les modes de consommation, et les enjeux de démocratie au sein et « autour » des lieux de production sont des aspects essentiels. C’est autour de ces aspects que se pose la question de la sobriété et de la construction d’un mode de production « post-croissance ». Il y a donc une volonté de distinguer, mais de ne pas séparer la question sociale de la question écologique : la première question sociale, d’une certaine manière, est la question écologique de la reproductibilité de notre communauté humaine qui n’est plus assurée aujourd'hui.
Ce projet s'inscrit au cœur du défis " Institutions et organisations en mutation" du HUB4. Ces disciplines sont déjà représentées et « en échange » sur ce thème au sein des travaux de recherche de la chaire SocioEconomie des Communs (SEC) qui a précisément pour but de porter un regard pluridisciplinaire sur la nécessaire bifurcation de notre mode de production dont nous pensons qu’elle est déjà entamée et qu’elle prend des formes très diverses, et souvent peu reliées (ESS, RSE, Communs, Entreprise à Mission, entreprise régénérative, économie circulaire, principe de résilience, sobriété…dans nos économies et dans les économies des pays du SUD…). Le projet est aussi fortement en lien avec la chaire Tex&Care qui réfléchit aux chaines globales de valeur et la centralité des choix opérés par le consommateur (en lien avec les écoles d’ingénieur notamment ENSAIT) .
Conformément à la logique des PG, le projet s’appuie sur plusieurs labo DEG et plusieurs composantes SHS/DEG qui, par l’intermédiaire de porteur de master, ont donné leur accord de principe pour réfléchir au projet :
• FASEST (porteur du projet) : Unité de recherche : CLERSE (N. Postel (économie, CLERSE) et Fabien Eloire (sociologie – clerse) et CERIES (Paul Cary, PR, CERIES)
• IAE : unité de recherche LUMEN (Maud Herbet (Marketing, Tex&Care), benoit Demil (Stratégie) et Antoine Blanc (RH) )
• Sciences po Lille – unité de recherche CLERSE (Patrick Mardellat,, économie, clerse)

Il met en relation des formations menant au doctorat dans l’ED SESAM et dans l’ED SJPG
En termes de formation, le projet est initié depuis la FASEST par le master EMP (mention dirigée par Nicolas POSTEL, titulaire chaire SEC et donc animateur de ce PG ).
Il est porté par la FASEST

Mise en œuvre concrète

l s’agit d’articuler les différentes sciences sociales autour des questions de transition, et, au plan méthodologique il s’agirait de fournir des outils de méthodologie propre aux recherches en sciences sociales (apports théoriques, stat quali, quanti, technique d’enquête, analyse lexicographique, abduction, etc.…).

Les doctorants peuvent suivre le programme sur deux années ou sur une seule année. Il y a des activités commune aux deux années mais qui sont modifiés dans leur contenu chaque année ( Conférences et workshop réunissent les master 1 et 2 et les doctorants des deux années)
Les activités du PG se tiennent le vendredi après-midi (éventuellement une semaine sur deux pour les formations en alternance)

Première année
« Enjeux du système productif (Travail, Entreprise, Ethique, Consommation) en sciences sociales à l’heure du capitalocène »
Une séance inaugurale de présentation (3h) le 02 octobre suivi de 4 conférences clés (18H) puis deux workshop en janvier

Deuxième année
« Enjeux et chausse trappes de la bifurcation en pratique »

Dans cette UE – en plus des conférences à laquelle les doctorants seraient conviés chaque année – le travail porterait sur « bifurcation du modèle productif : analyses des pratiques en émergence : RSE, Commun, Bcorp, entreprises à mission… »

Réalisation d’un travail de groupe autour de thèmes proposés par les porteurs de master (on peut imaginer 10 groupes ? on aurait donc 3h de suivi par groupe)

Chaque doctorant ou groupe de doctorant forme un mentorat pour les masterants

en janvier :
• 08-01 une après-midi de soutenance commune aux différents groupes
• 22-01 une après-midi poster autour des sujets de thèse et échanges avec les doctorants qui présentent leur ressenti du parcours de thèse

Pré-requis :
Aucun

Equipe pédagogique :
Intervenants : POSTEL Nicolas, Nicolas.postel@univ-lille.fr Maud HERBERT, Paul CARY, Jose Calderon Autres intervenants éventuels Conférencier·es, doctorant•·es, acteurs et actrices de la société civile https://pro.univ-lille.fr/nicolas-postel https://chairesec.univ-lille.fr/ https://chairesec.univ-lille.fr/chaire-will-3dc/

Compétences acquises à l'issue de la formation :
- Conception et élaboration d’une démarche de recherche et développement, d’études et prospective.
- Veille scientifique et technologique à l’échelle internationale.
- Formation et diffusion de la culture scientifique et technique.4
- Encadrement d’équipes dédiées à des activités de recherche et développement, d’étude et prospective

Les Compétences et capacités visées à l'issue de la formation (fiches RNCP)

Arrêté du 22 février 2019 définissant les compétences des diplômés du doctorat et inscrivant le doctorat au répertoire national de la certification professionnelle. https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000038200990/

Bloc 1 : Concevoir et élaborer une démarche de recherche, de R&D ou d'innovation

- Disposer d'une expertise scientifique tant générale que spécifique d'un domaine de recherche et de travail déterminé

- Faire le point sur l'état et les limites des savoirs et des pratiques au sein d'un secteur d'activité déterminé, aux échelles locale, nationale ou internationale

- Identifier les problématiques pour résoudre les problèmes complexes et nouveaux impliquant une pluralité de domaines en mobilisant et en produisant les connaissances et savoir-faire les plus avancés

- Identifier les possibilités de ruptures conceptuelles et concevoir le cas échéant des axes d'innovation pour un secteur professionnel

Bloc 2 : Mettre en œuvre une démarche de recherche, de R&D ou d'innovation

- Apporter des contributions novatrices dans le cadre d'échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux

Bloc 4 : Assurer une veille scientifique et technologique de haut niveau à l’échelle internationale

- Acquérir, synthétiser et analyser les données et les informations scientifiques et technologiques d’avant- garde à l’échelle internationale en développant un regard critique et distancié

- Dépasser les frontières des données et du savoir disponibles par croisement avec différents champs de la connaissance ou d'autres secteurs professionnels

- Développer des réseaux de coopération scientifiques et professionnels à l'échelle internationale

Bloc 5 : Contribuer à la circulation de la culture scientifique et technique, à la médiation, et à la formation

- Rendre compte et communiquer en direction de publics différents les résultats de travaux à caractère scientifique, à l'écrit comme à l'oral

- Enseigner et former des publics diversifiés à des concepts, outils et méthodes avancés

- S'adapter à des publics diversifiés pour communiquer et promouvoir des concepts et démarches d'avant-garde

Bloc 6 : Encadrer des équipes dédiées à des activités de recherche, de R&D ou d’innovation

- Piloter et coordonner une équipe dans le cadre de tâches complexes ou interdisciplinaires pouvant mobiliser de multiples partenaires à l'échelle nationale ou internationale

- Identifier les ressources clés pour une équipe et préparer les évolutions en termes de formation et de développement personnel

- Évaluer le travail des personnes et de l'équipe vis à vis des projets et objectifs

La formation participe à l'objectif suivant :être directement utile pour la réalisation des travaux personnels de recherche